本篇文章给大家谈谈如何设计语文分层作业，以及小学语文作业如何分层设计对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

二年级语文《雪孩子》分层作业设计

1、这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。（1）在（ ）里填上合适的标点符号。

（图片来源网络，侵删）

2、《雪孩子》这篇课文讲述了一个温馨的故事：在一个大雪纷飞的冬天，小白兔和它的妈妈一起堆了一个雪孩子，雪孩子给小白兔带来了无尽的欢乐。然而，故事的***在于，为了救出被大火困住的小白兔，雪孩子勇敢地冲进了火场，最终牺牲了自己。在救出小白兔之后，雪孩子化作了空中的一朵白云，变得异常美丽。

3、二年级看图写话雪孩子写法如下：写作思路：不要平铺直叙地进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，给读者主体化之感。做到条理清楚、自然、明白，不杂乱，要倾注自己的思想感情。雪孩子在又一年冬天回来了，他似乎比去年更美丽了。他又迈着轻盈的脚步，来到小兔家。

4、首先，老师让学生说一说自己理解的“柴”，然后通过板画的方式让学生了解柴，再通过扩词，引出“木柴”、“柴堆”、“添把柴”，由点到面，扩充词汇，积累语言。用新颖的方法学默读 《雪孩子》是第一次出现默读要求的课文，针对长课文，老师自然引出“默读”的形式，然后逐步落实默读的方法。

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5、二年级上册的《雪孩子》讲述了这样一个温馨的故事：雪孩子与小白兔一同玩耍，给小兔带来了无尽的欢乐。然而，一场突如其来的火灾打破了这份宁静。面对危险，雪孩子毫不犹豫地冲进火海，成功救出了小白兔，但自己却化为了白云。从故事中可以看出，雪孩子不仅勇敢无畏，更是一个无私奉献的好孩子。

6、勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。原文：下了一天一夜的大雪。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。小白兔玩累了，就回家休息。

初中语文作业分层布置与管理

在认真落实“双减”政策的同时，我校老师结合本校学生学情，采取了作业分层分阶。根据学生的差异设计不同层次的作业练习。整体原则是引导学生通过作业练习，由浅入深、由易到难，让不同层次的学生都能得到发展提升。本次作业设计所选的是人教版七年级语文上册第二单元。

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以上这些问题值得我们深思，作为一名语文教师我们要认真反思，改进措施，以提高语文作业的有效性。那到底该如何做呢？首先，教师给学生布置作业时，一定要是学生感兴趣的，愿意写的，无论内容还是形式都应该多元化。

教师可以通过对小老师进行面批面改，帮助他们理解本次作业的目的，知道评分标准，掌握相应的解决问题的方法。然后，再由小老师对互助小组的成员进行面批面改。 总之，作业的设计与布置既是一种艺术，更是一种创新。

【关键词】初中语文 作业设计 探讨 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0081－01 作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智能和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。

语文作业设计的原则 第多样化原则。 作业形式多样化及教师布置的作业可以让学生通过书面、口头、调查等多种不同形式来完成，可以布置书面作业，也可以布置非书面作业，语文教师根据不同的教学内容，布置不同形式的作业，避免语文作业的形式单一。

学生应将本学期学过的基本原理按课本编排顺序归纳、整理，并熟记其中重要的基本原理。

初中语文作业分层布置管理

语文作业是语文教学中检验学生学习效果的重要手段，更是促进学生知识巩固和素质提高的主要方法。为了实现初中语文作业分成合理的布置与管理，教师要兼顾学生所处阶段的年龄特征、身心发展规律及其面临的主要矛盾，对初中语文作业数量、难度和形式进行合理的布置。

这样让学生针对自身情况，自主选择合适的作业，促使他们语文能力得到有效发展。完成作业时间分层。语文课程必须要关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了的问题。在课堂上就要求背诵的段落，允许课堂上背不熟的同学回家继续背到熟练位为止。

在新课程理念下，初中语文作业设计难易可分为三个等级：基础性作业、发展性作业、创造性作业。要求能力差的学生完成基础性作业就行；一般学生能实现基础性作业，努力完成发展性作业；基础好的学生必须努力完成创造性作业。在给学生分层时，教师必须深入细致了解并研究学生，采取自愿，设计难度迥异的作业。

作业分类：一般分为课前作业、课堂作业和课后作业三块。课前作业：即课前预习部分；课堂作业：即课中反馈部分；课后作业：即课后迁移部分。设置作业时要明确作业的目的。这是指对教师而言。作业内容要符合教学目标、教学内容的要求，要有目的性与针对性。

分层设计。如果布置作业时采取了一刀切的方法，其结果是优秀学生感到吃不饱，他们的智力发展受到抑制，也容易产生自满情绪；而中等以下学生却觉得压力太大，望而生畏，失去了学习信心。为解决这种矛盾可采取分层次作业，分档处理，使不同程度的学生能在原有基础上学有所得、逐步提高。

《小猴子下山》分层作业设计

1、比如小翠再讲《小水坑》时，每个小动物呼救时都有一句这样的话：“**掉在水里啦，我们赶快把他救上来吧”，孩子们通过这一句话的反复出现很快掌握了如何去表达求助，并且达到了对整个故事的复述。

求问如何进行作业分层

1、在新课程理念下，初中语文作业设计难易可分为三个等级：基础性作业、发展性作业、创造性作业。要求能力差的学生完成基础性作业就行；一般学生能实现基础性作业，努力完成发展性作业；基础好的学生必须努力完成创造性作业。在给学生分层时，教师必须深入细致了解并研究学生，采取自愿，设计难度迥异的作业。

2、学生分层后，可以根据具体的教学内容进行作业的分层设计让各层次的学生充分有效地学习，以奖励学生在达到较低层次目标的情况下自觉，主动，积极地向高一层次目标递进，如何将练习内容划分为基本练习、提高性练习、拓展性练习：基本练习，要求每一位学生必须要掌握。

3、开放性作业：假设你是一家公司的财务经理，你需要制定一个合理的预算计划，以确保公司的运营和发展。请给出你的预算方案，并说明理由。跨学科作业：结合物理知识，设计一个实验，探究物体下落速度与重量的关系，并给出数学解释。作业设计效果通过实施分层数学作业设计，学生的学习效果得到了显著提升。

4、作业层次设计：基础层次：题目数量较多，难度适中，以基础知识的练习为主，帮助初学者巩固已学知识。进阶层次：题目数量适中，难度也适中，以应用题为主，帮助学生将所学知识应用于实际情境。拓展层次：题目数量较少，难度较高，以拓展性的思考题为主，激发学生的创新思维和解决问题的能力。

5、下面谈谈我对语文分层作业设计的几点体会。丰富作业类型，关注学生语文素养的提高语文教学旨在提高学生的语文素养，何谓之语文素养？即：语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方法、学习习惯的有机整合。

作业如何分层次布置

体现作业难度的层次性 基础层作业：面向全体学生，注重基础知识的巩固和基本技能的训练，如字词抄写、课文朗读等。提高层作业：针对中等水平学生，增加一些理解性和分析性的问题，如课文主旨概括、人物性格分析等。

基础层次：针对学习基础较弱的学生，布置一些基础性的作业，如生字词抄写、课文朗读等，确保他们能够掌握学科基础知识。提高层次：对于学习中等的学生，设计一些具有一定挑战性的作业，如课文理解题、段落分析等，促进他们提升分析能力。

分层布置：根据学生的学习层次，有选择性地布置作业。基础较弱的学生可侧重于基础知识的巩固，而学有余力的学生则可增加拓展性和挑战性的练习。课后作业注重基础：确保所有学生都能完成学科基础知识和基本能力的训练，在此基础上再进行个性化的拓展。

基础型作业：面向全体学生，注重基础知识的巩固和基本技能的训练。提高型作业：针对学有余力的学生，增加难度，提升综合应用能力。拓展型作业：鼓励优秀学生进行深入研究，培养创新思维和批判性思维能力。注重作业批改与反馈 教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。

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