本篇文章给大家谈谈如何将英语课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人，以及如何把英语课讲的生动对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

浅谈如何让学生成为英语学习的主体

直观教学法：小学英语教学内容与日常生活密切联系着，所以教学时，我尽量利用直观教具，如实物、图片、投影、简笔画等吸引学生，提高学习兴趣，这样形象鲜明，把平时学生的用品用英语表达出来，激起学生的求知欲，也增强了学生们学习的主动性和积极性。

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教师的问题激发了学生对于讨论话题的积极性，促进学生开始认真思考和探究，让学生在思考中开始自主地探究英语的用法和语言搭配规律，促进了学生自主性的发挥。问题就是学生探究的中心和动力，促进学生参与课堂，亲历学习过程，从而成为学习的主体，实现学生在思考中习得语言规律，提高学生的语言能力。

老师和学生之间的互动，能够直接影响学生的积极性和自信心，学生和学生之间的良好沟通能够更好地创设一个积极活跃的课堂氛围。

在轻松愉快的课堂气氛中学习，能够集中注意力，提高学习兴趣和增强自信心，从而有效地掌握学习内容。害羞、惧怕和愤怒等情绪有抑制智力活动、分散注意力、减退记忆力等作用。英语教学中的语言活动需要学生以广泛的热情和兴趣，积极主动地应用智力进行操练。

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杨娟娟 摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。

如何在初中英语课堂上引导学生自主学习

无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个自我 锻炼和展示机会。三是交际活动要从头抓起，从培养交际意识到交际能力要循序渐进出口，我们教师要善于在课堂 教学中开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开。

首先，培养学生自主感知的习惯。在教学中要让学生明确学习目标，能使教学做到有的放矢。如在听英文歌曲之前，告诉学生What will the song tell us ？这样让学生带着问题去欣赏音乐，学生在学中乐，在乐中学。其次，培养学生自主合作的精神。我们英语课堂教学中，要给学生营创合作的氛围，相互合作的条件。

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”英语课堂教学要要还权给学生，充分发挥学生的自主学习能力 （一）要让学生对英语学习感兴趣 学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。初中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。

如何真正把课堂还给学生

1、课堂里只满足于对学习小组中的一员进行检查、评价。而其余的学生到底理解多少，掌握多少？没有人知道。（四）让学生围绕教材的重点，发散式的思维与发问，还没有落到实处，很多的问题还是老师预设，学生机械地思考学生的思维永远不能处于主动状态。（五）把课堂还给学生，流于形式，做表面文章。

2、风靡全国的杜郎口成功改革经验告诉我们，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人，有助于促进学生的全面发展。《语文课程标准》中也强调：“学生是语文学习的主人”。那么，语文教学中如何才能做到把课堂还给孩子呢？创设情境，让课堂成为学生学习的乐园 以情激趣，使学生积极投入学习。

3、传统的课堂以教师、书本为中心，不重视学生在教学中的主体地位，压抑了学生在教学过程中的主动性、积极性和创造性，束缚了学生主体的发展，而未来的教育不再是倾听者的教育，要放飞课堂，要给学生一个初试羽翼的天空，而不是囚禁心灵的场所。教师在课堂上不再是滔滔不绝，反而是沉默是金。

4、这一案例，真正让我体会到倾听并不是简单纠正学生读错的字音，而是需要教师用心地思考学生读错的原因，给予学生一份真诚的理解，我们的识字教学才会更扎实，朗读教学才能做到第一个要点，正确读准每一个字。

如何用智慧激活英语课堂教学

1、关于平板教育改革，教育部基础教育司司长吕玉刚曾在3月表示，在智慧课堂和智慧作业的推广中，应禁止强制学生和家长购买设备和服务，以避免增加家庭经济负担。学校应确保平板电脑进校园所需的资金得到财政专项经费的支持，而不是将费用转嫁给学生和家长，也不能用此作为分班教学的依据。

2、泰州市沈毅中学李明凤 背景 目前，初中英语教学的课堂是千变万化的，会碰到很多偶遇的、随机的现象和时机需要教师能运用教学智慧，机敏地做出准确的判断，灵活巧妙地进行处理，从而收到良好的教学效果。因此，在教学过程中偶发事件不可避免的前提下，我们每位教师都应学会对突发事件机智地处理。

3、在课堂教学中，“活力”首先指课堂教学气氛宽松、民主、和谐，从根本上有别于传统课堂的呆板、沉闷；其次，课堂教学中的“活力”还指学生学习英语的思维被激活，从而最终大大提高课堂教学的效率和质量。 影响高中英语课堂活力的因素有很多，例如：学生、教师、环境、教学文本等，但关键还是在于教师。

4、智慧中小学激活步骤如下：打开智慧中小学app，在登录界面点击选择“学生”身份。输入姓名后点击 “下一步”。登录后，点击底部菜单栏的“我”，并在页面中找到“我的班级”，点击后面的“去加入”。输入班级码，点击查找，加入班级即可激活孩子。

5、课堂教学中放手让学生自主学习，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使英语课堂生机勃勃，充满活力。本堂课中，以学生感兴趣的东西为主线，通过说、唱、做、画、动等多种形式操练所学知识，很好地激活了课堂的氛围，在课堂上，学生动起来了，课堂也活起来了。

6、英语中的笑话和故事又有很多闪烁着智慧火花，给人以深刻的启迪。用它们来导入新课，可以达到调节课堂气氛、调动学生积极听课情绪的效果。 游戏式导入 游戏能使教学效果事半功倍。以游戏作为课堂导入，不仅能使课堂气氛活跃，而且有助于集中学生的注意力，使学生自然而然地进入学习状态。

如何将课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人

确立学生主体地位 课堂是学生学习的地方，学生理应是课堂的主人。为了真正还课堂于学生，教师首先要转变传统观念，确立学生在课堂中的主体地位。教师应尊重学生的个体差异，关注每一个学生的学习需求和兴趣点，调整教学策略，以促进学生全面发展。采用互动教学方式 互动式教学是有效还课堂于学生的重要途径。

转变观念，使学生成为课堂的主人。美国著名学者布鲁巴克精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”传统的课堂都是教师主宰课堂，将学生放在被提问的位置上。爱因斯坦曾说过：“提一个问题，往往比解决一个问题更重要。

三 把课堂还给学生，给学生思考的空间 给学生思考的空间，就是给教师本身的课堂教学留有反思和及时调整的空间和机会。

老师要有亲和力，注重师生之间的情感沟通。教师要给学生亲善、和蔼之感。且莫过于严肃，让学生觉得教师严厉，不好接近。交流中捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。另外，课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价。

因此要让学生真正的成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。

价值观。当学生的主体作用被充分发挥的时候，学生学习的积极性、主动性和创造性就会被完全的激发和释放出来。掌握科学方法是关键。如何把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人，在具体的教学过程，我们应注意做到以下方面：第一激发兴趣让学生乐学。

如何让学生成为英语课堂的主体

1、If you want to go on holiday，what should you take？ 教师的问题激发了学生对于讨论话题的积极性，促进学生开始认真思考和探究，让学生在思考中开始自主地探究英语的用法和语言搭配规律，促进了学生自主性的发挥。

2、所以说，高中英语是学生能够真正理解英语体系，学好英语知识，提高英语能力，建立英语思维习惯的重要时期。作为高中英语老师，要在课堂中把学生放到教学的主体地位中去，增加学生在课堂中的思考发言，真正提高学生的英语学习成绩。

3、学生主体作用的确立 （一）以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强 学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：要明确英语学习的目的。

4、在主体性课堂教学中，教师最主要的是创设问题情境，使学生进入积极、主动的学习状态，而不是考虑自己怎样去陈述知识。

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